深圳市石岩公学书画院 李汉宁
书法教学的考核评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的书写姿势和基本技能的培养。总体上说,低年级要特别关注书写态度和良好书写习惯的形成,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁;对高年级学生的评价,既要关注其书写规范和流利程度,也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过发展性评价来提高学生的学习兴趣和自信心。要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。宁可少而精,学一笔是一笔,不可有量无质。
作业及考试是巩固和检验学习效果的有效手段,作业以课堂作业为主,尽量不留课外作业,学生作业由教师定期批改,作业及考试评分分为四个等级,不及格(0—59)、及格(60—74)、良好(75—84)、优秀(85—100),可以分别记为B 、A-、A 、A+。
评分标准:
笔画及位置不正确、有错别字,结构不平正、不匀称,潦草,通篇不整齐、字与字大小不均匀、字在格内不够居中,书写速度过慢(B 0-59)
笔画及位置基本正确、结构基本平正、匀称,通篇基本整齐、字与字大小基本均匀、字在格内基本居中,书写速度基本合适(A- 60-74)
笔画及位置正确、结构平正、匀称,通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适,字在格内居中,书写速度合适(A 75-84)
笔画及位置准确、行笔起止到位、自然,结构平正、匀称,通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适,字在格内居中,墨色清晰、均匀一致,有美感,书写速度把握好(A+ 85-100)
以上标准在不同年级中各有侧重,如一二年级以识字认识为主,侧重笔画笔顺正确,高年级侧重于结构合理、通篇协调;不同笔类中也不同,如毛笔字侧重笔画动作完整,硬笔字侧重结构准确,不同授课内容如笔法课侧重笔画起止有法、偏旁部首课评分侧重其形态与独体字的不同等特别要求,因此需要任课教师侧重把握。