2023-11-24
德育养成,是我在学生、教师、学校、学科等中小学书法教育整体性研究框架中的一个内容。
一直以来,我将学生德育养成放在书法教育的重要位置来看待,希望通过提高学生的思想认识,端正学生的学习态度,激发学生的学习兴趣,来培养学生的审美情操,促进学生的技能学习,提高学科教学质量。
要达到这样的目的,教师必须以身作则,言传身教,努力成为学生的榜样,让学生从自己身上看到一些闪光点,赢得学生的爱戴和尊重。
当学生对老师有信任感,甚至崇拜时,他一定会把老师当作楷模来模仿,也一定更乐意接受老师的教导。
反过来,老师也喜欢与自己步调一致的学生,当师生相向而来,关系如同朋友,能互相理解与包容,我们所看到的结果一定是老师教得顺利,学生学得轻松。
基于这样的认识,学生德育养成是我书法教学的不懈追求,无论成与败,我都愿意去尝试,值得去买单。
实践结果是令人乐观的,在年级测评中,我曾经被评为“最受学生欢迎的老师”,这是我在深圳市宝安第一外国语学校12年来唯一获得的荣誉(没有颁发证书的荣誉)。
之所以写这段文字,因为这一周有两位语文老师分别给我发来两位学生的周记和作文,学生对我的教学行为做了有趣的评价,一位学生放大了我课堂上激趣导入的情节,把用来说明连接的美在于牢固的“跳马”故事,当成纯粹的讲故事来描述,成了“几本不上正课”(可能是:基本不上正课)。我跟语文老师开玩笑说,学生对我的赞美,要是校长知道我了,我得下岗,因为我课堂上“不务正业”。
另一位学生受我的语言所激励,把我当作“光”神化了,让我感动又羞愧。
现把相关内容截图保存于美篇,以作反思材料,感谢这两位学生对我书法课堂的关注!