2016年5月13日 记者 曾志
他是每周与学生见面仅一次的书法老师,却不妨碍他成为“最受欢迎的老师”。从高校教授到中小学教师,他用大部分时间研究书法教学,写作、出书、做书法推广网站。他说,他的书法课不是精英教育,不能为奖而教。他就是自认为外表安静、内心狂热的——宝安第一外国语学校书法教师李汉宁。
从高校教授到民办代课老师
李汉宁并非书法科班出身,大学学的是英语专业,平日里喜欢挥毫泼墨。10年前的一次获奖改变了他的人生轨迹。2006年,他在高等师范书法教育成果获得“第二届中国书法兰亭奖·教育奖”提名奖,点燃了他对书法教育的激情,第二年他应深圳市石岩公学的邀请,不顾家人反对,辞掉了广西百色学院副教授的公职成为民办学校的书法教师。
迫切想突破自己的李汉宁,想在深圳优质的教育环境里,在中小学书法教育这块领地上,做一些突破性的教学实验和学术研究。因此,他安慰妻子,克服家庭和工作的种种困难,埋头于教育工作。从小学教起,再到初、高中,直至教师培训。最多时每周曾有23节课,同时担任过教研组长、学校书画院院长,策划过学校的书法教育活动等。
经过长时间扎根研究,他的专著《中小学书法教学法》在2013年出版,得到了广泛的关注和赞誉。该书在大学书法、文秘、教育等专业及中小学、社会培训机构用作教材,2014年被中国硬笔书法协会评为“全国书法教育十佳受欢迎教材”。有专家认为,该书是我国基础教育史上第一本书法教学法专著,填补了我国中小学书法教育的空白。
大学教授过招小学生
有一次,李汉宁将新书送给一位小学执教的朋友,朋友的反馈让他很惊喜,他说由于自己没有系统归纳,所以教学操作时有些盲目无序。事实上,李汉宁在教学之余,在QQ、微信上写了不少关于书法基础理论知识内容,不经意间有100条,之后突然发觉内容还很丰富,涉及面广,适合书法初学者或中小学生阅读。
他初步调查,发现市面上鲜见关于中小学书法理论知识的书籍,常见的理论知识都是零星地插在技法的书里。于是他想将书法作为一门学科进入中小学课堂,技法与理论的普及应该同时兼顾。
可是问题来了,学生到底想要知道什么样的书法知识?他觉得有必要了解中小学生的书法理论知识。于是,李汉宁设计了一个问卷调查表,并在10多所中小学校近2000名学生中征集问题。
在整理学生的问卷时,与学生共处多年的他,突然发现自己对学生太不了解,学生的想法和问题都千奇百怪。“字如其人,老师的字那么好看,为什么您长得那么丑?我长得那么帅为什么字写得不好看?”、“学书法有什么用,能涨工资吗?”、“为什么书法老师都是男的?”、“书上好多漂亮的书法作品是不是PS过呀?”……学生的提问让人哭笑不得。
最终,李汉宁从3000多个问题中选出有代表性的问题,再加上他多年教学实践,汇编成500多个问题。考虑到理论的枯燥,他继续沿用他轻松调侃的口吻,以趣谈形式撰写的《中小学书法理论知识趣谈》,将于今年6月由云南大学出版社出版。
每堂课都要有“糖”
传统书法教学强调“苦练”,加之很多中小学生有在语文课中被老师罚写字的经历,因此他们对写字感到单调乏味。为吸引学生对书法课的兴趣,李汉宁的书法课上总会有“糖”吃,他不仅对学生进行技法上的训练,还将书法学习与思想品德教育、人文修养提高、审美观念的改变结合在一起,让学生感到书法课不仅仅是为了写一手好字,还有多方面的收获。在每节新课里,开始导入的几分钟,他总会先讲一些与书法相关的故事、激励学生,教育学生,培养学生的人文品质。
在技法讲解中,他总尽力选取更“接地气”的生活事例,通过风趣幽默的语言,阐述其中所包含的审美思想和哲理,让学生知其然,知其所以然,并且听得津津有味。李老师的课堂常会让学生快乐无比,老师与学生们如朋友一样,学生们非常崇拜他,喜欢称呼他“宁哥”。今年初,他成为学校学生“最受欢迎的教师”。
2009年,由李汉宁主持书法教育的石岩公学,荣获中国书法最高奖——兰亭奖教育奖集体奖,成为该赛全国惟一一所获得集体教育奖的中小学校;宝安第一外国语学校获评为“全国书法教育公办学校十佳”。他成为深圳中小学首位书法学科名师和书法名师工作室主持人,开发讲授的课程《中小学书法教学法》被深圳市教育局评为“推广课程”;另一课程《初中硬笔书法》获评为“好课程”。
校长推荐
宝安第一外国语学校校长 段天虹:
李汉宁老师诚恳、谦和的个性和对书法教育执着的态度,让人感动。他为人低调,默默工作,教学科研成果突出,成功编写了校本教材,出版了专著,开发的书法课程被市教育局评为推广课程。他被评为市级名师,学校被中国硬笔书法协会评为“全国书法教育公办学校十佳”,他的工作态度、奋斗精神和学术智慧让人敬佩。