深圳市李汉宁书法名师工作室 供稿
2013年9月由广西师范大学出版社出版。ISBN:978-7-5495-3745-7, 787mm×1092 mm,1/16开本,325页,376千字,定价48元。
一、编写的目的
2011年8月,教育部教基二〔2011〕4号《教育部关于中小学开展书法教育的意见》出台后,全国普遍认为,在中小学开展书法教育难度很大,其中,师资、教材、场地、教法等问题特别突出;另外,语文、数学、英语、历史、地理、音乐、美术等门门课都有自已的教学法,唯独书法一直还没有,于是我萌发了对中小学书法教学法的探索和总结,开始了本书的构思。内容设置上力求全方位涉及中小学书法教育领域的各个方面,希望既成为中小学书法教师的教学法参考书,又成为中小学生的书法知识和技法学习用书。
二、编写的思路和方法
(一)关于编写的时机和作者
本书于2011年8月开始设想,2012年3月进行提纲规划和写作,当时的设想是用一年的时间完成,后来达了预期,2013年3月书稿交到广西师范大学出版社,同年出版上市。那时候我认为,本书选择了最好的出版时机、最合适的作者。
1.最好的出版时机
从2007年广东省要求中小学开书法课到2011年教育部建议中小学开展书法教育至今,大家感到中小学书法教育难以推行,主要原因是资师、教材、教法、场地等问题,其中小学书法教学法是急需解决的重大问题,但这一方面的研究成果目前在全国几乎还是一片空白。中国的书法教育在高等教育层面做得比较全面而深入,有50多所高校开设了书法本科专业,不少院校已开设书法硕士、博士、博士后培养点,但在基础教育层面的中小学书法教育,相当落后。为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,适应新时期全面实施素质教育的要求,继承与弘扬中华民族优秀文化,2013年2月7日教育部颁发了《中小学书法教育指导纲要》,中小学书法教育将很快在全国广泛有力地推行,《中小学书法教学法》一书的产生将成为千千万万全国中小学校图书馆、中小学教师热购的书籍。
2.最合适的作者
我非常自信的自己是最合适的作者。因为,我曾进修于中国美术学院书法专业,专职从事大学、中小学、老年大学、外国留学生等多层次书法教学工作25年,是教育部考试中心硬笔书法等级考官,中国书法家协会会员,中国硬笔书法协会会员,中国教育学会书法教育专业委员会会员。在广西百色学院执教书法时,以高等师范书法教学成果荣获中国书法最高奖——第二届中国书法兰亭奖•教育奖获奖提名,评上了书法副教授。之后到深圳主持石岩公学的中小学书法教育,成果获中国书法最高奖——第三届中国书法兰亭奖•教育奖集体获奖提名,该校成为全国第一所获得该奖的中小学校,我被评为宝安区“教师书法培训”主讲教师,宝安区名师。2008年创建了全国首家《中小学书法教育网》,该网站曾获广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果奖。我带有大学理论教学研究的惯性,同时对中小学书法教育、中小学书法教师培训有较丰富的一线实践经验。因此,我来从事这样一本书的撰写,是合理的,也是对中小学书法教育的爱和责任。
(二)思路和方法
1.选择最有针对性的内容
本书立意针对当前中小学书法教学面临的是资师、教材、教法、场地等急需解决的重大问题设置内容,既考虑教师的教,又考虑学生的学。
规划为上篇——中小学书法教学法概论和下篇——中小学书法教案纲要两个部分。上篇包含中小学书法教育导论 、中小学书法教学的内容、中小学书法师资队伍的建设、中小学书法教材的编写、中小学书法教学的场地设备、中小学书法教学的实施、中小学书法社团的构建等章节;下篇包含硬笔楷书笔画教案、毛笔楷书笔画教案、楷书偏旁部首教案、楷书总体结构教案、楷书分类结构教案、书法作品通篇布局教案、中小学教师硬笔书法培训讲稿、中小学生作业书写问题分析及对策等章节。这些内容全方位涉及中小学书法教育领域的各个方面。
2.提出最有说服力的方法
在内容的呈现时,希望有理论有实践,理论有来源、有深度而且简明精辟,通俗易懂,并通过实例、图片来阐明教学中的各种工作、技法问题,使得各种书法教学问题更生动直观,化繁为简。所以,在30余万字的篇幅中,内含808张包括笔画、字例、作品及实物图片。
针对今后相当长的一段时间内中小学书法教师紧缺,大多数书法教师都是从其他学科教师转行过来担任这一特点,要明确大多数书法教师将会进入“边学边教”、“教学相长”的成长模式,以此出发点来安排本书内容或设置教学方法手段,让本书既是书法技法学习用书也是书法教学法用书,追求实用性和可操作性。我个人从大学英语专业毕业生成长为大学书法副教授,并两次结缘兰亭奖教育奖,对“边学边教”、“教学相长”有深深的感触,相信本书的各个环节内容和提出的教学步骤方法应该比较科学合理和有说服力的。
三、封面题字
著名书法家、书法理论家、书法教育家、中国书法家协会副主席、西泠印社副社长兼秘书长、浙江大学人文学院艺术学系主任、书法博士生导师陈振濂教授。
四、内容目录
上篇:中小学书法教学法概论
第一章中小学书法教育导论
第一节中小学书法教育急需广泛推行
第二节中小学书法教育的现状和未来发展
第三节中小学书法教育的途径探索
--深圳市石岩公学中小学书法教育获中国书法最高奖——兰亭奖•教育奖集体提名奖的经验
第二章中小学书法教学的内容
第一节知识与技法
第二节实用与审美
第三节硬笔与毛笔
第四节临摹与创作
第五节执笔与姿势
第六节工具与材料
第七节装裱与布展
第三章中小学书法师资队伍的建设
第一节中小学书法教师应具备的能力
第二节中小学书法师资队伍建设的方法
第四章中小学书法教材的编写
第一节笔画教材
第二节硬笔临本
第三节临摹教材
第四节创作教材
第五节欣赏教材
第六节理论教材
第五章中小学书法教学的场地设备
第一节书法教室
第二节书法教师办公室
第三节书法交流展示场所
第四节碑帖资料和文房用品
第六章中小学书法教学的实施
第一节中小学书法教学原则
第二节中小学书法教学计划
第三节中小学书法教学大纲
第四节中小学书法教学实施方案
第五节中小学书法教学类型
第七章中小学书法社团的构建
第一节中小学生书法社团成立的方法
第二节中小学书法社团章程的制定
下篇:中小学书法教案纲要
第八章硬笔楷书笔画教案
第一课硬笔书法常识
第二课入学书写水平测试
第三课执笔、钢笔、横、竖(垂露竖)
第四课临写、竖(悬针竖)、撇
第五课运笔、作业要求、捺
第六课折--右上折(横折、横撇)
第七课折--左下折(竖折、撇折、撇点)
第八课提、竖提
第九课期中考试--作品临摹
第十课竖钩、弯钩
第十一课斜钩、竖弯钩、竖弯
第十二课卧钩、横钩
第十三课点
第十四课横折钩、横折提
第十五课横折弯钩、横折弯
第十六课横折折撇、横折折折钩、横撇弯钩
第十七课竖折折钩、竖折折撇
第十八课期末考试--作品临摹
第九章毛笔楷书笔画教案
第一课毛笔书法常识
第二课横(长横、直短横、仰短横、左细横、右细横)
第三课竖(垂露竖、悬针竖)
第四课撇--短撇(平短撇、斜短撇、弯头撇、回锋撇)
第五课撇--长撇(斜长撇、竖长撇、直长撇、重端撇、柳叶撇、出钩撇)
第六课捺(斜捺、平捺、回锋捺、反捺)
第七课折--右上折(横折、横撇)
第八课折--左下折(竖折、撇折、撇点)
第九课期中考试--作品临摹
第十课提、竖提
第十一课钩(竖钩、弯钩)
第十二课钩(斜钩、竖弯钩、竖弯)
第十三课钩(卧钩、横钩)
第十四课点(侧点、长点、左点、撇点、挑点)
第十五课点(横点、弯头点、竖点、横折点)
第十六课横折钩、横折弯钩、横折弯
第十七课横折折撇、横折折折钩、横撇弯钩、竖折折钩
第十八课期末考试--作品临摹
第十章楷书偏旁部首教案
第一课独体字既用作偏旁又用作部首的区别之一:
木字旁、木字底、禾字旁、禾字头、米字旁、米字底、火字旁、火字底
第二课独体字既用作偏旁又用作部首的区别之二:
又字旁、又字底、提土旁、土字底、王字旁、王字底、子字旁、子字底
第三课独体字既用作偏旁又用作部首的区别之三:
牛字旁、牛字底、车字旁、车字底、立字旁、立字底、女字旁、女字底
第四课独体字既用作偏旁又用作部首的区别之四:
斤字旁、斤字底、巾字旁、巾字底、白字旁、白字头、马字旁、马字底
第五课独体字既用作偏旁又用作部首的区别之五:
口字旁、口字底、日字旁、日字头、日字底、目字旁、目字底、田字旁、田字头、田字底
第六课独体字既用作偏旁又用作部首的区别之六:
十字旁、十字头、十字底、单人旁、双人旁、人字头、耳字旁、耳字底
第七课独体字既用作偏旁又用作部首的区别之七:
虫字旁、虫字底、弓字旁、弓字底、力字边、力字底、方字旁、方字底
第八课独体字既用作偏旁又用作部首的区别之八:
月字旁、月字底、寸字边、寸字底、鸟字边、鸟字底、山字旁、山字头
第九课期中考试--作品临摹
第十课独体字作偏旁或部首之一:
石字旁、矢字旁、衣字旁、舌字旁、舟字旁、身字旁、鱼字旁
第十一课独体字作偏旁或部首之二:
齿字旁、革字旁、角字旁、缶字旁、页字旁、欠字旁、足字旁
第十二课独体字作部首或部首之三:
大字头、父字头、厂字旁、广字旁、户字旁、走字旁、门字框
第十三课独体字作偏旁或部首之四:
四字头、西字头、小字头、爪字头、穴宝盖、心字底、皿字底
第十四课非独体字作偏旁或部首之一:
两点水、三点水、竖心旁、言字旁、示字旁、提手旁、反犬旁、将字旁
第十五课非独体字作偏旁或部首之二:
金字旁、食字旁、绞丝旁、单耳旁、双耳旁、立刀旁、反文旁、三撇儿
第十六课非独体字作偏旁或部首之三:
秃宝盖、宝盖头、病字头、建字旁、走之旁、四点底、奉字头、登字头
第十七课非独体字作偏旁或部首之四:
草字头、私字儿、折文儿、隹字旁、左包框、同字框、凶字框、国字框
第十八课期末考试--作品临摹
第十一章楷书总体结构教案
第一课结构之美187
第二课结构美的总特征--匀--笔画的匀之一:粗细、曲直、方圆
第三课结构美的总特征--匀--笔画的匀之二:方向、角度
第四课结构美的总特征--匀--空白的匀
第五课结构美的总特征--变--同种笔画的变化
第六课结构美的总特征--变--不同种笔画的变化之一:重心主笔
第七课结构美的总特征--变--不同种笔画的变化之二:神采主笔
第八课结构美的总特征--变--局部的变化之一:中紧外松
第九课期中考试--作品临摹
第十课结构美的总特征--变--局部的变化之二:上紧下松
第十一课结构美的总特征--变--局部的变化之三:左紧右松
第十二课结构美的总特征--变--局部的变化之四:宽度变化
第十三课结构美的总特征--变--局部的变化之五:高度变化
第十四课结构美的总特征--变--局部的变化之六:斜正变化
第十五课结构美的总特征代表性范字复习临摹
第十六课结构美的总特征理论应用实例分析之一:"也"字
第十七课结构美的总特征理论应用实例分析之二:学生名字
第十八课期末考试--作品创作
第十二章楷书分类结构教案
第一课独体字
第二课上下结构之一
第三课上下结构之二
第四课左右结构之一
第五课左右结构之二
第六课上中下结构
第七课左中右结构
第八课全包围结构
第九课期中考试--作品临摹
第十课半包围结构
第十一课三包围结构
第十二课重复笔画结构
第十三课疏密大小结构
第十四课长短偏斜结构
第十五课俯仰向背孤单结构
第十六课其他结构之一
第十七课其他结构之二
第十八课期末考试--作品创作
第十三章书法作品通篇布局教案
第一课书法作品介绍
第二课书法作品创作准备
第三课条幅
第四课对联
第五课长联
第六课屏条
第七课横幅
第八课横披、匾额
第九课期中考试--模拟创作
第十课中堂
第十一课斗方
第十二课信笺
第十三课手卷
第十四课册页
第十五课扇面(团扇)
第十六课扇面(折扇)
第十七课落款及盖印
第十八课期末考试--作品创作
第十四章中小学教师硬笔书法培训讲稿
第一讲硬笔楷书笔画
第二讲楷书总体结构
第三讲楷书分类结构
第四讲书法作品章法
第五讲中小学生作业书写问题分析及对策
附录 李汉宁学术研究
书法创作如何表现主题--我的学院派书法作品《渐渐走近》的创作构思
学院派书法作品《超越》的阐释
参考文献:
[1]陈振濂著.书法教育学[M].杭州:西泠印社出版社,1992.
[2]陈振濂著.高等书法教程[M].上海:上海书画出版社,1994.
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[5]陈振濂著.书法的未来[M].杭州:浙江人民美术出版社,1998.
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[7]祝敏申主编.大学书法[M].上海:复旦大学出版社,1985.
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[11]董文著.中国历代书法鉴赏[M].沈阳:辽宁大学出版社,1988.
[12]洪丕谟主编.书法名作欣赏[M].南京:江苏古籍出版社,1988.
[13]韩夫、戈弋主编.书法教程[M].北京:书目文献出版社,1989.
[14]路棣主编.书法教育1998年第一辑[J].天津:天津人民美术出版社,1998.
[15]路棣主编.书法教育1998年第二辑[J].天津:天津古籍出版社,1998.
[16]骆恒光著钢笔楷书教程[M].杭州:浙江文艺出版社,1996.
五、效果与评价
《中小学书法教学法》出版后,国内外媒体多次报道,被誉为我国基础教育史上第一本书法教学法专著,填补了国内空白。网友评论中没有一句负面评价。
2013年11月7日《书法报》(书画教育)头版整版刊登记者吴迪针对《中小学书法教学法》出版的专访《李汉宁:教学方法很关键》,向全国强烈推荐该书。
2013年12月18日河南《教育时报》、2013年12月21日《佛山日报》也有赞美《中小学书法教学法》的评论文章。
2013年12月30日《宝安日报》刊登记者吴镇山的文章《书法名师两次问鼎兰亭奖 宝安第一外国语学校李汉宁专著填补书法教学空白》,2014年8月7日,马来西亚《华侨日报》以题为《两次问鼎中国书法最高奖的深圳名师一一访李汉宁老师》进行转载。
2014年1月22日《右江日报》深圳市人民政府兼职督学黄兴林先生在《右江日报》评论文章,对《中小学书法教学法》的评价为:“实用兼顾审美,方法大于理论。为广大书法教育工作者提供方法论的指,为中小学书法课堂教学质量起到“保驾护航”的作用。”。
2017年12月,教育部原副总督学、中国教育学会书法教育专业委员会原理事长郭振有先生对《中小学书法教学法》的评价为:“你的书法教学用书大作资料丰富,论述平实、准确,非常适用。书法作品也甚佳。”
在最近几年的应用实践中,之前编写时所追求的实用性和可操作性得到了印证,真正成为了书法技法学习用书和书法教学法参考书。被国内外大学书法、文秘、教育等专业及中小学、社会培训机构推广使用,被国务院侨办推广到马来西来华文学校。最终成为了一本不可多得的畅销书,多次印刷多次脱销,实际标价39元的书,网上有售到250元的高价,还有盗版书出现。