陈建军 (来源:沧浪艺苑网)
“书法,不仅仅是写字,更是一门艺术。” 书法作为我国独有的传统艺术、宝贵的民族文化,在几千年的历史演进中,不仅以其独具魅力的审美价值使人为之醉心,也因其特有的实用价值而深受历朝历代的重视。因而,书法的教与学,一向受到普遍重视。但是,随着时代的进步和科学技术的发展,以及二十世纪晚期电脑的全面普及,主要书写工具——毛笔,已从人们的日常书写习惯中彻底淡出。书法的实用功能在逐渐消退;书法艺术的审美,也因时代审美的多元化而弱化,书法的教与学受到冲击。近年来,虽然书法再一次引起世人的注意,但“冰冻三尺非一日之寒”,书法的教与学仍是举步维艰,加上国家教育行政部门还没有将书法课列为中小学生的必修课,我国中小学校书法教育始终徘徊于语文和美术学科之间,基础教育欠缺,普及程度不高,中小学生的书法学习,充其量只不过是“兴趣活动”,就世人的要求和社会的期望而言,书法教学严重滞后。
那么,如何来解决中小学校书法教学滞后现象,进一步弘扬和传承具有中国特色的书法艺术?笔者认为,可以通过几个途径。
一、建立完整的教育体系,把书法课列入中小学生的必修课
上世纪九十年代初,笔者在访问日本国举办书画展览的同时,对日本的一些学校进行了考察。发现日本国相当重视书法教育,他们有一套健全的中小学校书法教育体系,即每所学校都将书法课作为一门必修课程,每所学校都设有专门的书法教室,每所学校都配备专职的书法教师(都是书道院毕业生),而且规定自小学三年级起至中学二年级的学生都必须学习书法。
相比之下,我国的中小学校书法教育普及面远远不及日本国。目前,我国的中小学校书法(写字)课一周一节,一般情况下还不能保证;专职书法师资奇缺,一般是由语文教师或班主任兼任;学校能设立书法兴趣小组的寥寥无几,偶而能指导个别学生代表学校参赛为校争光,已算是幸事了。当然,也有学校在领导的高度重视下脱颖而出,成为某地书法家协会的培训基地,那也是极个别的。
自古以来,重视书法的教与学,都是“从娃娃抓起”,三尺蒙童读书和“日课三千”摹、临之法,一直延续至近代教育改革,这已为实践所证明是条成功的经验。当前要抓紧书法教育,首先还是应当从中小学生抓起。我们可以学习日本国的做法,建立起一套完整的中小学校书法教育体系,尽快把书法课列入中小学生的必修课。只有这样,书法这门古老的艺术才能继承、发扬、广大、传承下去。
二、借助少年宫优势资源,营造中小学生学习书法的良好氛围
当前,我国中小学校书法教育体系尚未建立,书法课也没列为中小学生必修课。在此之前,我们不妨先借助现有的社会资源,广泛开展中小学生书法教学,营造中小学生学习书法的良好氛围。诚然,开展和普及中小学生书法教育工作,既要有场所,又要有设施,还要有一定的师资力量。纵观我市现有的社会教育资源,最具优势的首推少年宫。
首先,我市各区的少年宫都有一个环境优美的教育培训场所,教育设施比较完善,硬软件优良先进,师资力量也较强,执教书法的都是名师专家。其次,我市各区少年宫的教育培训都有一套比较完整的书法教育体系,如书法教育的分层次教学、分书体教学、参与全国业余书法等级考试等等,教育培训主要是通过建立艺术、科技等“十大培训”基地,以普及与提高相结合为原则,能充分满足青少年的求知欲望、培养学生动手动脑的能力和全面提高学生综合素质。
少年宫的教育培训是学校教育的延伸,是校外教育的主阵地,它既能弥补正规学校的缺陷,又能为广大中小学生提供一个极好的校外学习和相互交流的平台。但是,我们要清楚地看到,前来少年宫参加培训的青少年学员是流动的,存在着许多不确定因素。这就是少年宫阵地的特殊性。要解决这个特殊问题,这就要求我们少年宫的教师必须有别于学校教育的模式,要用一颗慈爱的心去关注广大青少年学员,用精湛的教学方法去吸引他们,用不同的教育方式去引领他们不断地追求与探索。
三、积极打造宫、校联手新模式,全面促进中小学校书法教育走向规范化
书法艺术是中华民族文化的精萃,也是世界非物质文化遗产。在我国教育体系中有效推行中小学校书法教育,这既是培养书法专业人才、解决后继乏人的需要,也是提高中小学生综合素质的需要,更是加强文化建设的需要。
当前,国家中小学校书法教育体系尚未建立,但中小学生学习书法的热情,特别是我市的中小学生学习书法的热情十分高涨。譬如2005年和2006年,我市连续二年举办“福临门大家庭杯少儿书画大赛”,报名参赛人数从8000多人直升至12000多人,从报名人数结构来看,其中90%以上的作品源自于各少年宫和学校组织的。可是,不容乐观的是,这些学生学习书法绝大多数是利用的课外业余时间,这对他们来讲负担不轻,为此,我们要为学生着想,要为学生减负。从而更利于他们的健康发育和成长。
目前,中小学生书法教育各自为阵,教与学的侧重点也有所不同。中小学校(特别是小学)普遍开设的写字课,承担着校内仅有的一二次课堂练习或少量的兴趣班练习,以硬笔书法培训为主,主要侧重于基础训练,以普及和扫盲为主;少年宫开设的书法班,承担着学生课外业余时间的教学教育,以毛笔书法培训为主,主要侧重于普及知识,提高书艺,以提高为主;社会上私人开设的书法培训班,虽然也承担着学生课外业余时间的教学教育,但主要还是以盈利为目的,从教人员良莠不齐。
要解决各自为阵的现状,就应当充分调动少年宫和学校这两支“主力军”的积极性,当前,必须抓住我市被命名为“中国书法名城”这个千载难逢的机遇,顺应社会上“书法热”兴起的高潮,通过宫、校双方对话、沟通、交流等形式,积极打造宫、校联手新模式,优势互补,互惠互利,建立起一个全方位立体式的教育模式,共同搭建形式多种的展示平台,共同携手培养书法人才、壮大书法队伍,提高中小学生书法艺术的整体水平,提升中小学校书法教育水平,全面促进中小学校书法教学走向规范化,为“提高全民素质,迎接新世纪挑战”的教育改革构建一块春意盎然的沃土,使书法教学得到可持续的健康发展。