文章来源:高中美术网 作者:枣庄市第九中学 潘杰
素质教育改革的春风终于吹遍了齐鲁大地,教育受益、学校受益、教师受益、学生受益、作为一名书法教师我所担任的书法课当然也是其中的受益者之一。可是联想到当前的书法教育现状,不免又有些担心。
眼下,电脑已经为很多人接受与使用,不少人纷纷扔掉手中的笔,用起电脑,“写字”的意识开始淡化。记者在一些中小学看到,不少孩子写字时姿势不正确,笔画倒置,字迹潦草。在本科生、硕士生的论文中错别字也不少见。据调查,中小学教师“三笔字”(粉笔、钢笔、毛笔字)达标率很低。就山东省而言,书法教育师资培训等于“零”。
在电脑时代,我们应怎样搞好写字教学与书法教育?这是摆在教育工作者和全社会面前的一项任务,千万不能忽视。日本宪法规定,小学、初中书法都列为必修课;高中书法作为选修课;大学设有书法专业。然而再回过头来看我们书法发源地的书法教育的前景却不容乐观,作为一名书法教育工作者,却又不得不为此担忧。幸运的是最近几年,国内一些有识之士开始注意到这一点。并开始为此而努力,当然也取得了不小的成绩,在2007年广东省教育厅副厅长刘育民在接受记者专访时透露,如果准备工作顺利,今年秋天书法将列入广东省中小学地方特色课程,这也就意味着书法课将成为广东中小学的“必修课”。 这一举措开了全国书法教育的先河。也使这一民族艺术的复兴看到了希望,但是问题随之而来:中小学书法课体系仍未搭建,书法教师队伍普遍水平有限,书法课没有统一教材,社会上林林总总的书法培训机构也不正规,“培养获奖型选手”以及一些不科学的教学方法,都导致风气略显杂乱。 所以制定教材和教学大纲成为首要问题, 制定的教材、教学大纲目的是端正书法教育中长期存在的一些错误认识,“开设书法课不只是单单为了让孩子写一手好字或者多培养几个书法家,而应当是在书法课的教授中穿插更多优秀传统文化的滋养”。 更有专家提议,要逐步搭建起一套中小学完整的书法教育体系:“从小学到高中,书法课应当在完成楷书、隶书、到行草教育的同时,延伸到古文字知识、诗词知识乃至国学的一整套教育”。
书法教育要从娃娃抓起,从小学、中学、大学直到硕士、博士,做到纵向衔接,横向融合。从小学开始,把写好字当作素质教育的一项内容,重视“写字教学”,循序渐进,锤炼功底,打好基础,不断升华,提高修养,锤炼人品。从端正姿势教起,笔画、结构、运笔方式一点都不能马虎。在写好汉字进行交流的同时,引导孩子进行汉字欣赏,懂点汉字发展史,激发他们对传统文化的热爱,增强民族自豪感,当务之急是为学生写好字创设环境,社会各界要重视汉字书写的规范化,各课教师应有一笔好字,为学生做好表率。中小学要设立专业书法教师,对书法教师进行系统化、正规化、专业化培训,不断提高书法教学的能力,培养造就具有深厚文化素养的书法研究、书法教育人才,打造以“传道、授业、解惑”为主导的书法教师群体。
书法课程地开设宗旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身心素质,提升学生的综合应用与实践能力,培养学生创新精神和社会生活的适应能力,促进学生的全面发展。开设书法课程重在提高学生人文素养、审美能力,同时优化学生实际的书写水平。书法习字训练,要将语文课程教学中的写字教学结合起来。鼓励学校发挥本单位书法教学的传统优势,办出自己的特色。