(写于2020年8月14日)
近年来,专注于学术研究,经常做一些反思,感觉成败均有。从实践中,我深深体会到,一件事能不能做好,最关键的是你带什么样的思想去做,思想高度决定成果价值。因此,在每一个项目的规划和实施时,我都会反复思考,怎么样去做,才能走出平庸,获得更好的成效。生活中,同样的事情,不同的人有不同的做法,也做出了不同的结果,因为他们的思想不同。做得好的人,他的思想一定比别人更有高度。下面说说我的一些经历和体会吧。
一、说我请人改稿的事
好多次我把图书目录稿、书稿、文章转给一些朋友请求修改,大部分人只帮我修改了其中的错别字和标点,其他没有任何意见和建议,这样的反馈,我多少还是有点失望。因为我最想知道的是,我这些稿件中,哪个方面值得肯定,哪个方面不是很妥当,后面应该如何去取舍完善。如果仅仅是指出几个错别字和标点问题,我倒觉得没有多大的价值,因为书在出版前,编辑对文字、语法、标点都会有专业的修改校对。
《中小学书法名师之路》规划目录时,我先发给了作家、曾任大学中文系主任、小学校长的黄兴林先生,他给我就一句话:“把需要走的路清晰地呈现出来,并把走路的方法阐述好,就达到目的了。”这给我坚定了方向,后来在每个章节的撰写时,我都努力突出这一准确的主题,相信能让读者在书的每一个环节都能看到有价值的参考内容。后来我又发给了学者、曾任中小学校长的朱文彦先生,他回复说:“章节规划太多,有点啰嗦,最好整合,甚至可以删减一些次要的内容。”我觉得很对,原本安排了18章,之后改为13章,最终做到内容完整但又不拖泥带水,相信更能让读者如吃饭一样,吃饱喝足又回味无穷。
二、说别人对我的评课
好多次我参加级别比较高的答辩,过后请教相关评委,他们给我提的意见大多没有别的,只说我的普通话不太好。偶尔有公开课,年轻人给我提的意见,也就是普通话这点。虽然我的答辩也好,公开课也好,打分或评价都比较高,但我也想进步,希望别人提意见时,能提一点别的内容。因为普通话我已经改不了了,况且我在每次隆重的答辩或公开课开始时,我已先检讨我的普通话的。只有对我的答辩或公开课的专业问题、技巧问题给予评论和指导,这才是真正对我的帮助!
三、说我一本书书名的选定
我主编的《中小学书法好课程作品集》已经出版了,对我、对学校、对师生而言,都还是比较满意的。开始向学校打报告用工作室的经费做图书出版时,我要求出的三本书中,有两本为工作室来自国内外的成员合作编写的书,学校没有完全同意,要求我把其中一本改为学校师生作品集。我想,学校的师生作品集一来局限于学校,范围太小,份量不够,二来与我出版的书籍无法构成系列,意义不大。开始时觉得有点失一落。之后考虑到,一方面师生的作品基本是硬笔的,另一方面我们学校的“初中硬笔书法”课程为“深圳市中小学书法好课程”,再一方面我的书都以“中小学书法”为开头,所以定为《中小学书法好课程作品集》,既与我出版的书籍构成系列,突出我的教学成果,也展现学校师生的书法水平,一举两得,高大尚又切合实际,真是件好事。经历过这几件事,我真坚信思想高度决定成果价值。