深圳市李汉宁书法名师工作室 李汉宁
拙著《中小学书法教学法》及《配套课堂作业》获全国书法教育最受欢迎教材,不到两年,市场两度脱销,已进入第三次印刷,教材广泛使用于国内中小学、各社会培训机构、大学书法专业、中文、美术、文秘专业及东南亚华文学校,对于从大学转行到中小学的我,极为欣慰,因为书法教学与科研成果,我被深圳市教育局虚捧为深圳市第一个也是唯一的一个书法名师,并即将为我成立名师工作室,我感到压力很大,在这样的背景诱发下,忽然间,我对书法教材、书法课类型有一种深入研究的兴趣,希望自已能够定心下来,坚持去做,并有所收获。
几十年来,书法教育不缺字帖可是缺乏教材,字帖在书店里,要多少,有多少,可是教材却寥寥无几。依个人浅见,目前的书法教材分三种类型:书法家型、教育家型、书法教育家型。
书法家型的教材往往出自于没有教学实践经验的各级书法协会的书法家们,专业素养过硬教育理论缺失,因为重于书法本体技法和理论,说得天花乱坠,云里雾里,如在小学一二年级中讲课连汉字28个基本笔画的名称都说不出来,非要把竖弯钩讲成浮鹅钩,说什么线质线律、节奏韵味,讲什么担夫争道等,一味教导学生书法需毕生追求,这种教材占市面上的绝大部分,让学生感到书法很神秘、遥不可及。
教育家型的教材,往往出现于学校书法半桶水甚至不知皮毛的人,他们或许是学校的领导者,有出版的经费和渠道,教育理论过硬专业素养缺失,他们知道学校的教育规律,可是用其他学科的经验搬到书法上来,却不知道书法与写字、艺术与实用的区别在哪里,不知道书法教育的特殊性,如把电脑字体编写成学生字帖;听说湖笔好,就建议刚入门的学生去弄支羊毫湖笔来,因为太软让学生写不出一个笔锋来,这种教材常常会玩花样、玩游戏,专业上颠倒黑白、误人子弟。
书法教育家型的教材,出自于会书法懂教育的人,他们首先是书法家,真正的会写字,也从事教学工作,是教育行家,专业素养和教育理论兼工,他们知道书法艺术的本质和教学规律,能根据学生的实际和需要,安排与之适应的书体、内容深浅,科学合理,循序渐进,保证学生学习的延续性,能让学生学有所乐,学有所获,不会在小学、初中、高中、老年大学里的第一节课都不分高下地讲一个“永字八法”。
综上所述,书法教育选用什么样的书法教材,便一目了然了!
附网友WS.忞对本文的评论:作为教育家,不能老是把十分专业的术语用在教学中,尤其是中小学生这些对书法还不甚了解的群体,白居易的诗,白话多,老少都能诵,流传千古,启功先生也说过:书法就是写字。就连毛主席的语录中也都是大白话。教学是传道,而不是装精,把话说高深了,别人不明白,说明这课白上了,无用功。不能老把艺术往神秘地带拉,这样不懂的人还是不懂,就连懂的人也不懂了!李汉宁老师的课堂幽默风趣,讲课通俗,不绕弯子,由浅入深,孩子们自然愿意学习,不知道的一听就懂,一学就会,就达到了教学的目的。李老师把孩子们本来都知道的知识扩展成新的知识,这是一种能力的体现!給赞