2010年2月7日,国内最权威的书法报刊--《书法报》(少儿书画)头版整版刊登了记者对李汉宁教授的专访,
整版图文转载如下:
第三届中国书法兰亭奖教育奖系列访谈之一
桃李芬芳
―――访深圳市石岩公学副教授李汉宁
本报记者 吴迪
李汉宁 广西百色人,副教授,教育部考试中心硬笔书法等级考官、中国书法家协会会员,中国硬笔书法协会会员。曾进修于中国美术学院书法专业,现为深圳市石岩公学书画院院长。
作品入展 “第四届中国书坛新人作品展”、 “首届全国青年书法篆刻作品展”;书法论文三十多篇发表于省级以上刊物; 2006年以高等师范书法教育成果荣获第二届中国书法兰亭奖•教育奖获奖提名。2008年出版个人专著《中小学书法训练技巧》,并创建了全国首家“中小学书法教育网”。 2009年被评为“全国写字教学工作先进个人”,所主持书法教育的深圳市石岩公学荣获第三届中国书法兰亭奖•教育奖集体获奖提名。
记者:深圳市宝安区石岩公学获得兰亭奖集体教育奖提名,为全国其它书法教育单位树立了榜样。作为该校书法教育领导者,请您评述一下该校的书法教育模式及成果。
李汉宁: 在深圳市长期开展书法教育的学校并不少,很多学校学生的书法水平很突出,如果仅从学生的作品高度看,我校还是比较薄弱的。自2007年我来到石岩公学,成立书法教研组后,我们才真正开始大面积的书法普及教育。我觉得,我校之所以被提名,是因为我校在普及书法教育方面进行了全方位多角度系统化的探索,形成了中小学书法教育比较完整的、操作性强的模式。比如教学组织管理、系列教学方案制定、教育场地开辟、设备投入、学生书法评价体系建立、校园书法品牌活动的树立、校本教材开发、课题研究、书法教师培训、中小学书法教育网站的创建等等,这一系列的探索和成果,填补了中小学书法教育界的某些空白,对全国中小学书法教育具有一定参考借鉴价值。
记者:2006年,您荣获第二届中国书法兰亭奖·教育奖获奖提名,兰亭奖是中国书法的最高奖,您认为作为兰亭奖的榜上有名者,需要具备哪些素质,需要在书法教育工作中体现怎样的精神?
李汉宁:书法教学的关键是教师,教师水平的高低决定着教学质量的优劣,只有高素质、高水平的书法教师才能有效地开展书法教育,才能培养出好的书法人才。书法教师不是随便一个会写字的人就能胜任的,合格的书法教师应该具有创作、理论、教学三方面的能力。
在临摹创作方面,书法教师应力求书体全面。高超的临摹创作水平能使书法教师在学生中树立威信,在课堂上胸有成竹地进行讲解和示范。除此之外,还要注重理论。社会上很多人片面认为,书法创作厉害的人就是好的老师。书法教学中,教师的示范、表演、讲解,没有一定的理论高度是绝对不行的。书法教师除了能写字、会理论之外,最重要的是会教学生,有很强的书法教育组织策划能力。教学是一门艺术,书法教师必须懂得书法教学的原则和规律,不能不顾男女老少、文化高低、书法学习历史长短,拿出一本柳公权或颜真卿的字帖,一丢给学生,告诫学生熟能生巧,多临多得,就了事。这种盲目的做法,只会让学生生厌,觉得书法高不可攀。
我对书法教育很执着,很热爱,英语专业毕业后就教大学书法,从零开始边学边教,怀着对学生负责的原则,做这份相对枯燥的学科教学,拓荒的精神一直激励着我。
我觉得,一个好的书法教师必须耐得住寂寞。
记者:深圳是高速发展的现代化城市,而作为中国传统文化的书法在传播过程中是否“遭拒”,您作为书法教育工作者,是如何开辟书法教育绿色通道的?
李汉宁:“深圳模式”经济建设是中国经济建设三十年来的象征性符号,如今深圳市委、市政府对文化建设很重视,强调要文化立市,把文化底蕴提升作为深圳发展的重大目标和方向。来深圳任教之前,我认为圳是以现代科技发展为核心的城市,传统文化是被忽视和淡漠的,其实不然,深圳大部分的中小学,
已经把中华传统文化教育当作学校的特色教育品牌来抓,深圳电视台就设有“国学小讲坛”栏目。各学校学生诵读国学经典作品、晨练书法、午间习字等等早已不是新奇事儿了。由此可见,中华传统文化在深圳大受青睐,从未“遭拒”,书法教育亦然。
在深圳,有良好的书法教育氛围,有比内地更优越的经济条件,有更灵通的信息往来,有移民城市特有的文化多元化融合,作为书法教育工作者,我感觉非常幸运,似乎是一踏进这片土地就踩在了“绿色通道”上。我们之所以能在书法教育上取得一点成绩,与深圳这座城市的多方面深厚资本密不可分。自2007年到深圳至今,我对深圳书法教育的信心一直处于增长的状态,很庆幸能够与与深圳书法教育界的同仁们一起,全方位多角度地探索中小学书法教育的模式,希望在不久的将来能为全国中小学书法教育的普及提供第一线的经验。
记者:深圳市有哪些部门对书法教育的开展起到了推进作用,有哪些具体政策?
李汉宁:深圳市文化教育行政主管部门、教育科研部门对书法教育起到了政策引导和活动推进的作用。比如市区教育局美术教研室经常组织开展各种书法教学理论研讨会、书法教学观摹会、书法特色学校评比、学生书法现场比赛;市政协、市委宣传部、市团委等单位每年组织一次书法比赛;科研部门对中小学书法教育研究课题给予资助立项。以上各部门的有效举措都极有力地推进了
深圳书法教育的开展。
记者:深圳市各中小学的书法教育工作开展情况如何?请您举例说明其中的闪光点及缺失。
李汉宁:中小学书法教育能否真正落实,关键在于上级教育行政主管部门和学校领导重视与否,在于师资、场地、设备和教材是否到位。2007年8月广东省教育厅《关于加强中小学书法教育的意见》文件出台后,大约半年时间,媒体上关于中小学书法教育的新闻比例不断增加,这样的政策对书法教育的推动在全国是不多见的。但近一年多来,很少有新闻提及书法教育政策了。主要是教育行政管理部门实施力度不够,最根本的原因是学校没有书法教师的编制,书法课没有等同于美术等学科被排进学生的课程表。还有其他原因如没有统一的可行性教材,没有书法教学专用教室、设备很难到位等等。当然,也有不少学校非常重视,例如所任教的石岩公学,学校领导无论是理念上还是行动上都对书法教育给予极大的支持,引进专业教师、出版校本教材、配置专门场地和设施,营造全校人人练习书法的氛围等等,这增加了我对深圳市中小学书法教育的信心。
记者:在公办学校开展书法教育,您认为需要满足哪些条件?
李汉宁:书法教育和其他学科的教育有共同之处,也有其特殊性。要开展书法教育,学校领导要高度重视,要认识到书法教育对于人才培养的重要意义。在此基础上,营造良好的书法教育氛围,配以必要的师资、场地、教材、碑帖、文房用品等,书法教育模式就慢慢形成了。其中观念问题和师资问题最关键。
记者:您如何看待书法教育专门教材的编写,您认为编写此类教材应该遵循哪些原则?
李汉宁:书法要进中小学课堂,必须把书法当作和美术一样的独立学科来看待,要制定书法课程标准,编写系统化的专门教材。中小学书法教材的编写应该立足于书法艺术的普及,实用性基础性明显,内容含写字与书法、硬笔与毛笔、技法与理论、普及与提高等,循序渐进,通俗易懂,切合学生的特点,具有极强的操作性,不要把书法教材编成为语文教学服务的同步认字习字教材,也不能变成纯粹的培养书法家的专门教材和普通字帖。要能适应中小学课堂的需要,内容分配合理,有课堂的概念,有课本的特征。
记者:您当时创办中小学书法教育网的目的是什么?您认为网络在书法教育中起到了怎样的作用?
李汉宁:我因书法教育工作的突出业绩被评上了副教授,到中小学来执教书法所属职称较高,我认为有责任在书法教育的方方面面做一些开拓性的尝试。随着网络科技的迅猛发展,网上教学、交流将成为潮流所向。全国各类书法网站上百个,却没有专门针对普及中小学书法教育研究的网站。所以我创建了“中小学书法教育网”,目的是为全体中小学书法教师及学生搭建一个相互交流、相互沟通的崭新平台,希望能为普及书法教育、弘扬民族文化推波助澜。网络开通之后得到了国家教育部考试中心20多位书法等级考官、广东省美术教研员周凤甫等专家的贺词题字,深圳市教育督导评估团副团长王熙远亲自发来了贺信,书法教育界同行给予了认可,为此我感到很欣慰,但更重要的是这个网站在中小学书法教育中起到了日益显现的作用。