深圳市石岩公学书画院 李汉宁
中小学生毛笔笔法教学范本的设置是相当讲究的,主要有考虑以下的要求:
一、首选古代名家墨本、清晰的字
古代名家的书法作品是现代人无法比拟的,所以选范字首先要选古代名家的字;其次,为了使鉴赏力较低的中小学生对容易感受到范本的运笔技巧,体会作品的精神面貌,在同等情况下,选择墨本字帖来训练是大有好处的;再次是要选清晰本的字,如果字迹模糊,中小学生特别是小学生,是很难理解的。
二、选择唐楷入门为好
唐代的楷书,亦如唐代国势的兴盛局面,真所谓空前。楷书追求高度的规则化,书体成熟,笔画、结体都具有极高的艺术风范。书家辈出,唐初的虞世南、欧阳询、褚遂良、中唐的颜真卿、晚唐的柳公权,其楷书作品均为后世所重,奉为习字的模范。
三、笔法范字要包括28个基本笔画
笔画的形态之美是书法美的基础,它的形态准确与否还影响着字形结构的布置。因此,笔画的练习是书法学习的关键。笔法的内容为28个汉字笔画,有横、竖、撇、捺、钩、提、折等八个基本笔画,而每一种基本笔画中还包含着多个写法不同的形态,比如竖画有垂露竖、悬针竖;撇画分有短撇、平撇、长曲撇、长直撇;捺画有平捺、斜捺和反捺;折则分有横折、竖折、横撇、撇折、撇点;钩有竖钩、弯钩、斜钩、卧钩、竖弯钩、横钩、竖提;点有左点、右占、长点等等。还有横折钩、横折提、横折弯钩、竖折弯、横折折撇、横折折钩、横撇弯钩、竖折折钩、竖折撇等由八个基本笔画连接而成的复合笔画。
四、尽量不要选择繁体字和不规范的字
繁体字不易辩认,而不规范的字尽管在书法里是应用的,但对中小学生,特别是小学低年级学生的语文学习和日常用字会带来不良影响的
五、编有大字的临摹范本让学生临摹
字形大,对中小学生来说,容易看得清楚,也比较容易运笔。根据绝大多数学校的教室桌面小、学生用坐下来写这一情况,中小学生课堂书法训练使用范字大小8cm左右为宜,范本使用16开本幅度,刚好一张设计6个字,这样学生也容易找16开的稿纸来摹写。
六、范本页面过胶或过塑,卡片式单张独立
作为范本,要能摹写,为了保证不让墨水弄黑,页面最好为过胶或过塑,并且做成卡片式单张独立摘开,方便学生使用。这样的做法在目前的出版字帖中是少见的。
七、范本同一页面内有不同的字,也有相同的字
通常范本的页面都是设置不相同的字,学生临摹时,只留意不同字的大小控制要一样,各个字的笔画粗细有所不同可能是合理的,但设置相同的字在一起,临摹时就容易发觉字的大小、笔画的粗细不一样,就有对字形、笔画有意识的控制,提高通遍章法的把握能力。而且,刚刚笔法入门,一个字也要重复多次训练。
八、范字排列要注意到前后的基础关系,逐步增加新笔画
先设置基本笔画,再设置复合笔画。我以为,每一次笔法课需要有笔画训练,也需要有包含该笔画的范字训练,这样能让学生懂得这个笔画的使用,加强记忆。范字的选择很讲究,它当然要包括本次课的新笔画,同时要求这个范字的其他笔画都是已经学过的,我教学生时是先从横画开始的,因为学横画,可选“一、二、三”等范字配合练习,按多数教学习惯,从点画学起,练习点就找到不到范字可学,因为有点的字必有其他笔画,学生写不了,而点的种类也多,学了一大堆,没有在字中练印象还是不够的。学完横画后,学竖画,比如学垂露竖,就可以配上“干、非”等字来练;再比如学悬针竖,可以配“十、丰”等字来练。竖画学完后,学撇画,比如长撇,可以配“左、在”等字来练;再比如学短撇,可以配“生、牛”等字来练。这样由一步一步地在范字中增加新笔画来练习,重点突出,有针对性,更好地提高教学效率。
毛笔书法教学看起来很简单,教学工具资料备好后,经过书法教师的讲解、示范,学生便可以开始动手模仿实践,再告诉学生课余时间买一本字帖摆在桌上,对照着多写多练就行了。然而,毛笔书法教学的每一个小细节都有着更严格的要求,稍不注意,就全事倍功半,甚至会学无效果。在社会上学毛笔书法的人大有人在,而能学成的却廖廖无几,多数原因还是它的专业规范是很高的。如果中小学书法教学不得到深入的研究,我们将会看到普遍的现象,那就是开始时学生兴趣高涨,慢慢地,学生越来越觉得学不进去,最后放弃。